ESCRITA AUTOMÁTICA - ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDO

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

OBJETIVO: Colocar o aluno em contato com a arte surrealista através de produções desenvolvidas por eles mesmos, para que possam entender a essência do movimento artístico.

ESCRITA AUTOMÁTICA

TÉCNICA: O professor inicia o texto com uma frase e os alunos cada um na sua vez vão completando o texto, com tempo determinado. O aluno só pode ler a última frase e não o texto todo, ao final têm-se uma produção SURREALISTA, que depois de analisada pelo professor é lida para toda a turma.

TEXTO 1:

Era sexta-feira, o dia amanheceu frio e sombrio. Várias pessoas saiam para tabalhar, encapuzadas e cheias de preguiça, com vontade de dormir um pouco mais, porém, memo assim foram pro trabalho.
Chegando lá, começaram a dançar como se estivessem numa festa, sentindo-se lúcidos e ao mesmo tempo loucos. Eles pareciam canibais no dia de ação de graças. Todo mundo estava compartilhando alegria, mas tinha uma pessoa triste e solitária no meio deles, era uma pessoa que não queria ser igual a eles. FIM

TEXTO 2:

Semana que vem é férias. Oba! Vou tomar sorvete. Sair, divertir com a galera e viajar. Vou no parque, passear, vou também em muitas festas.
Vou para as ruas dançar, poderei também chorar. Vou comer bastante até me entupir. Não sei se isto vai me fazer bem.
De repente, as pessoas começaram a dançar e a tirar suas roupas cantando a música dos doidões. Maluco beleza vou ficar com certeza, na maior loucura de bem com a vida. Andando devagar, pois se correr pode cair. Comendo vários sabores eu adoro brincar. Brincando com meus amigos, me divertindo muito e depois ir tomar banho de piscina.
Os casais se olharam e começaram s dizer, você, você, você... e acharam que já estava na hora de dizer, quero, quero, quero te dar um beijinho.
Prefiro morrer do que perder minha vida. Não sou nada, nunca serei nada, não posso querer nada, mas tenho em mim todo sonho do mundo.

TRABALHO DE PESQUISA - INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

IDADE MÉDIA

OBJETIVO:

• Levar o aluno a conhecer o período Histórico em como as obras de arte desenvolvidas na época, identicando o constexto em que ocorreram;
• Colocar o aluno em contato com a informática no sentido de desenvolver o hábito da leitura;
• Possiblitar a inclusão.

1- Teoricamente em que século teve innício e término a Idade Média?

2- Que acontecimentos maracaram o início e o fim deste período?

3- Comumente como é conhecido esse período? Porquê? Você concorda com essa justificativa? Por quê?

4- A arte neste período foi caracterizada pela arte sacra. Por quê?

5- Caracterize abadia e catedral:

* Em que período da Idade Média elas estiveram presentes?

* Cite aspectos arquitetônicos de cada uma.

* Explique a existência de cada uma em sua época.

6- Na Idade Média, as obras de arte não traziam nome do artista. Essa identificação ocorreu com o Renascimento. explique porque.

AVALIAÇÃO 1 - ARTE: QUEM TEM UMA EXPLICAÇÃO? / AFINAL, A ARTE TEM VALOR?

ESCOLA ESTADUAL " JOSÉ MARTINS DRUMOND"

PROFESSORA: ELLEN ROCHA DE SOUZA

AVALIAÇÃO PARCIAL - 1º BIMESTRE

1- LEIA O TRECHO ABAIXO E RESPONDA À QUESTÃO:

"Minha mãe não entendeu o subtexto
Da arte desmaterializada no presente contexto
Reciclando o lixo lá no cesto
Chego a um resultado estético bacana.
Misturarei anáguas de viúva
Com tampinhas de pepsi e fanta uva
Um penico com dendê de Vatapá
Uma psicodélica baiana."

* O trecho refere-se à música de Zeca Baleiro e Zé Ramalho, chamada Bienal. Responda:

a) O que é uma Bienal?
RESPOSTA: Bienal é uma exposição de obras de arte que acontece de dois em dois anos e reúne artistas de todo o mundo.

b) A que tipo de "Arte" refere-se a música?
RESPOSTA:  A arte moderna

c)Observe as imagens e marque aquela que melhor descre a música.

2- Edvard Munch nasceu em 1863 e morreu em 1994, foi um importante artista expressionista. A obra ao lado retrata bem o sentido de suas obras. Sobre ela responda:

a) Que nome recebe a obra?

RESPOSTA: "O grito"

b) Que aspecto é mais marcante?

RESPOSTA: A expressão de horro no rosto do personagem principal.

c) O que os artistas do expressionismo tinham em comum?

RESPOSTA: Todos tinham em comum a preocupação com a vida humana  e representam isto em suas obras.

3- OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

As imagens fazem parte de uma série feita por Siron Franco. Responda:

a) O que elas representam?

RESPOSTA: As vítimas do acidente com o elemento químico ocorrido em Goiânia.

b) Que nome recebe a série?

RESPOSTA: Série Césio

4- Diferencie arte abstrata de Wassily Kandisky e o abstracionismo de ação Jack Pollock.

RESPOSTA:  Kandisky pintava com a tela no cavalete, foi o primeiro a abandonar a nocçao de realidade e passou a pintar de forma abstrata depositando em suas obras seus sentimentos. Pollock não usava o cavalete, sua tela era colocada no chão. O aspecto mais marcante da obra de Pollock é o fato dele não tocar o pincel na tela.

5- O que vem  ser o cânone clássico? Ele é válido? Justifique.

RESPOSTA: O Cânone era a medida considerada exata para que o ser humano alcançasse a perfeição. Foi criado por Leonardo da Vinci, segundo o qual o corpo perfeito deveria ter a medida exata de oito cabeças. Hoje este cânne não é mais válido, pois quem dita as normas de beleza hoje é a mídia.

6- A famosa escultura "Davi" de Michelangelo, importante artista renascentista conta a história de um herói que derrotou um gigante ajudado por uma entidade que lhe conferiu força descomunal. Analise esta escultura e diga se suas medidas estão de acordo com cânone clássico criado por Leonardo da Vinci.

RESPOSTA: Não pois esta escultura tem a medida de nove cabeças e não oito como dita o cânone clássico;

TRABALHOS REALIZADOS PELOS ALUNOS DO 1º ANO DA ESCOLA ESTADUAL "JOSÉ MARTINS DRUMOND"

PINTURA ABSTRATA - 103

PINTURA ABSTRATA DE AÇÃO - TÉCNICA/ JACK POLLOCK(TURMA 103)

PINTURA FIGURATIVA (TURMA 101)

PINTURA ABSTRATA DE AÇÃO

O ARTISTA
Jackson Pollock, pintor expressionista abstrato americano, nasceu em 1912 e morreu em 1956. Revolucinou a forma de pintar, pois abandonou o tradicional cavalete, pintando sobre a tela ou caminhando ao rdeor dela com gestos dramáticos. Foi um pintor polêmico, irriquieto, pertubador e diferente, e sua maneira de pintar acabou marcando profundamente a Arte Moderna. Aos 44 anos, quando voltava dirigindo embriagado de uma festa, morreu em um acidente de carro. Pollock é considerado um dos mais importantes personagens da pintura pós-guerra. Sua morte trágica e imprevista tornou-o famoso em todo o mundo.

A DEFORMAÇÃO DA ARTE

As pessoas, de maneira geral, preocupam-se muito com os padrões de beleza considerados ideais. por exemplo, a maioria das mulheres quer ter um corpo tipo "top model", hoje, considerado o padrão ideal de beleza feminino. Mas, esses padrões de beleza mudam de acordo com a época.
No Renascimento, o ideal de beleza ainda era inspirado no cânone clássico greco-romano que se formou a partir de uma medida ideal da figura humana: o cânone das oito cabeças.

Hoje o padrão de beleza é ditado pela mídia, na maioria das vezes tal padrão torna-se demasiadamente exagerado a ponto de levar muitos jovens, sobretudo do sexo feminino a colocar em risco a própria saúde. Levando-as a desenvolver doenças como a bulimia e a anorexia.

CÂNONE CLÁSSICO

Cânome ou cânon é uma palavra de origem grega que significa regra, padrão, modelo ou  norma. Um modelo será proporcionalmente´perfeito e tido como símbolo de beleza se apresentasse essa medida.
O Homem Vitruviano, um desenho de Leonardo Da Vinci, considerado o símbolo maior do ideal de harmonia do Renascimento, é na verdade um estudo das proporções do corpo humano  elaborado pelo artista segundo instruções do arquiteto romano Vitruvius (I a.C). O homem bem representado, de acordo com o desenho, deve estar de pé, com as pernas e braços abertos, posicionados com precisão nas figuras geométricas mais perfeitas, o círculo - tendo como centro o umbigo - e o quadradro - tendo como centro os genitais. O espaço compreendido entre a raiz do cabelo e a altura do queixo corresponde a um oitavo da altura do homem.

O texto que acompanha o Vitruvius examina o corpo humano usando como unidade de medida o dedo, o palmo, o pé, concluindo que a natureza que  natureza constutui o corpo do homem de forma que os membros correspondem proporcionalmente à soma total, ou seja, a figura humana perfeita deve ter a medida exata de oito cabeças.

Os gregos também buscavam a perfeição do corpo humano, azendo isto através da escultura.

Pintura abstrata e pintura figurativa

Wassily Kandinsky

 Pintura abstrata

O pintor russo Wassily Kandinsky foi o primeiro a abandonar toda

e qualquer referência à realidade reconhecível em sua obra, e chegou

a essa descoberta revolucionária por acaso. “Em 1910, quando estava

em seu estúdio, deparou-se com seu próprio quadro virado de lado

no cavalete. O quadro não tinha tema, não representava qualquer objeto

identificável, era totalmente composto de manchas coloridas. Mas,

mesmo descartando todo realismo, para Kandinsky, as formas coloridas

pareciam despertar emoção independente do conteúdo”.

Observe a obra de Kandinsky:

 

ALGUMAS DE SUAS OBRAS

Porque estudar arte?

EXPRESSIONISMO: EMOÇÃO À FLOR DA PELE
o Um dos pontos fortes do Movimento Expressionista: manifestar o mundo interior, ou seja, a dor,

o sofrimento, a solidão, a angústia, a morte, o sufoco. De acordo com Gombrich o

Movimento Expressionista surgiu na Alemanha em 1910, aproximadamente, e seus artistas alimentavam

sentimentos tão fortes em relação ao sofrimento humano, à pobreza, à violência e

à paixão, que eram propensos a pensar que a insistência na harmonia e beleza em arte nascera

exatamente de uma recusa em ser sincero. Não desejavam criar cópias idealizadas do real e

sim uma representação dos sentimentos humanos”.

Aliás, os sentimentos humanos e as deformações próprias da vida humana também são retratados

na foto abaixo. Não é impressionante a semelhança entre a expressão facial do feto

morto e O Grito.Este feto foi morto por contaminação radioativa, uma vítima

da explosão da usina nuclear de Chernobyl, na Ucrânia,

no ano de 1986. O acidente nuclear de Chernobyl foi um

dos piores de todos os tempos. Ocasionado por um dos

reatores da usina que lançou, no meio ambiente, uma

imensa quantidade de radiação, deixando um rastro de

destruição até mesmo em países distantes, como a Itália

e a França. Esse desastre matou cerca de 14 mil pessoas

só na Rússia e na Ucrânia.

Um pouco de Arte

PORQUE ESTUDAR ARTE?

Além de situar historicamente a produção artística, compreendendo-

a no contexto em que está inserida, é preciso destacar as razões

que nos levam a estudá-la.

“Habitamos um mundo que vem trocando sua paisagem natural por um

São tantos os acontecimentos que a vida parece passar diante dos

nossos olhos tão rapidamente que, além de nos deixar atordoados,

deixa-nos também sem tempo para pensar. Por exemplo, você tem o

costume de olhar para o céu? Ou acha que isso é perda de tempo? Sabe

quando é lua cheia, ainda conta estrelas e procura figuras nas nuvens?

Ou isso é coisa de criança ou de quem não tem o que fazer?

Agora, se você prestar atenção nos programas de TV verá que a

maioria aborda assuntos relacionados a catástrofes, escândalos políticos,

rebeliões, mortes, seqüestros, tráfico, pobreza, violência! Fatos do cotidiano

que nos causam medo e nos paralisam.

Enfim, diante desse cenário fica difícil falar de arte. Como falar às

pessoas que cantem, que dancem ou que se maravilhem com o pôrdo-

sol? Que se emocionem com o cantar dos pássaros, que vejam a beleza

das flores e que pensem nos sonhos da infância?

Pois é, diante dessa realidade conturbada, pode parecer loucura falar

de Arte. Aliás, se vemos a arte como beleza, podemos nos perguntar:

qual arte alguém é capaz de produzir diante desse quadro de horrores?

Qual beleza é possível representar? Mas, será que os artistas só

representam coisas belas em suas pinturas?

Observe, por exemplo, O Grito, de Edvard Munch.

Você sabia que

Munch pintou várias versões para a mesma obra.

Grito

 O Grito foi queimado em sinal de protesto?O quadro tem nada mais nada menos do que 50 versões.